根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的心理特点，采用丰富多彩的小组合作形式，能提高学生的学习兴趣，激发学生参与小组活动的欲望，对小组活动的顺利开展有积极的推动作用，从而保障学生通过小组活动完成知识的建构和能力的拓展。我们可以用哪些形式来开展小组学习呢？
方法/步骤
1、二人互学：根据教学内容，对一些记忆性的低级思维方面的知识，我们可以采取二人互学的方式，让同座位的同学之间进行互助互查，巩固落实课前所学知识；
2、小组探究：对于科学类实验，可以以小组为单位开展探究活动；
3、纸上对话：对于态度类知识，小组讨论后，可以将形成的观点写在一张大纸或黑板上，班上每个同学随意走动，反复阅览所有答案，并与自己小组的答案进行比较；
4、旋转舞台：先让小组在班上选定一个地点对问题进行讨论，将讨论形成的观点写在纸上或黑板上，十分钟时间到后，小组立即转入下一个地点进行讨论，将在上一个地点形成观点的讨论纸和当前的放在一起，成为继续讨论的话题，每十分钟换一次，连续进行，直到转遍所有位置，有机会了解所有其他小组的观点，这样会使讨论更深入，思维更开阔；
5、滚雪球：开始时，学生自传陔侔抒己独立回答问题，几分钟后，与另一个人进行交流讨论，然后再隔几分钟，两人一起参加薷蒴塾寒另外一个两人小组形成4人小组讨论，几分钟后，再与另一个小组合并形成8人小组，讨论时间变长，这样每隔一段时间，人数加倍，不断积累，直到最后整个班级又组合在一起，这样保留了小组讨论的优点，也可以让学生处在一种节日的气氛中，带给学生一些新的震动和刺激，使讨论更深入全面；
6、智力拼图：是一种合作性的有效分组技术，老师提供需要研究问题的清单，每个学生选择自己感兴趣的问题进行研究，形成自己的观点，然后选择同一个问题的同学组成一个小组，进行讨论，形成问题的共识，成为这个问题上的“专家”，最后让选择不同问题的同学组合在一起形成新的分组，让这些专家领导本组成员，依次讨论关于自己研究的问题，直到所有小组成员都掌握理解了老师提供的所有问题；
7、绘画式讨论：不用报告的方式总结小组的谈话，而是让小盲褓梆尺组成员用绘画的方式来表达思想和主题。这种通过视觉形式来进若益肽屙行描述的方法，能给视觉敏锐但不善言辞的同学提供好的平台和机会，让他们为讨论作出贡献，提高他们参与小组活动的积极性。这种形式难度稍大，虽然应用不是很多，但跟集体讨论相比，是一种完全不同的形式，能让学生安静下来仔细思考，从另外一个方面发展了学生的能力，如果老师能运用好，也是一种非常好的小组学习方式。
