操作骂宙逃慈性条件作用与社会认知理论对强化的区别在于，操作性条件作用认为强化对有机体自身行为与周围环境关系有关，社会认知理论认为关于行为强化的个抄荛挝毳体期望，比这个行为以前是否受到过强化更为重要。
他认为强化历史对个体的认知没有直接的作用。相反它是通过个人的记忆、解释和偏见筛选出来的。
操作性条件作用这一学习理论是由美国心理学家斯金纳根据动物学习实验提出来的。斯金纳将饥饿的动物（如白鼠）放入到斯金纳箱中，刚开始动物胡乱的碰这、碰那，偶尔拨弄到了杠杆，这时自动装置就送来食物对其适应性反应进行强化（奖赏）。
在几次偶尔按压杠杆后，白鼠会频繁的按压杠杆获得食物。食物奖赏强化了白鼠按压杠杆的行为，并减弱了其他行为（如在箱子四周乱转）。表现了学习有机体自身行为与周围环境的关系。
社会认知理论是20世纪70年代美国心理学家班杜拉的教育理念。
强化作用
操作性条件作用的联结学习与经典条件作用的联结学习在产生的方式上几乎是相同的。但是操作性条件作用的联结学习的第一个事件不是环境事件，而是有机体的行为，其后紧跟着的也不是一个条件刺激，而是行为的结果。
行为反应带来愉快的结果（如食物或奖励）会提高有机体做出这种反应的频率，而不愉快的结果（如惩罚）则会降低该反应的频率。这种行为结果称为强化物。因强化物的出现而增加有机体以后在相同情境下重复表现该反应的过程称为强化作用。