不知怎么搞的，许多初中生总是凸鹣沮北把各种语文基础知识的手法搞混，根本分不清啥是，啥是描写手法，啥是表现手法，啥是修辞手法。混的是一踏糊涂，有的同学在答：“此莞鲕塾侃句用了什么修辞手法”时的回答更是五花八门，但不少答错的原因是因为答成了，“心理描写的手法，”而心理描写根本不属于修辞手法，它属于描写手法，这了把这些概念区分开，在这里罗列初中语文到底学了几种修辞手法如下，主要的共九种。
方法/步骤
1、比喻：这个是最常见的，也是每个同学都应用自如的，比喻分明喻、借喻、暗喻三种形式。比喻就是以一个事物比喻另一个事物，比喻运用的恰当，能更形象，能让人更好地理解抽象的东西，作文中要运用一两个比喻能给文章增分，但运用比喻要注意有可比性，不能胡乱打比喻。
2、夸张：夸张就是为了表达的需求，在现实和逻辑的基础上的扩大和缩小，但要合逻辑，目的是溏胃釜阼对事物的形象、特征、作用、程度的扩或缩，这里要注意的是缩小也归夸张鹚兢尖睁的范围，并不是只有夸大才算夸张。夸张运用的好，能让人产生联想，更有利于展开文章的内容，但夸张要合理，不能是随便的想咋夸就咋夸张，比如，飞流直下三千尺，就是夸张。
3、呼告：这个是不少同学容易犯的错误，呼告是修辞手法，不是其它手法，也就是对本来不在面前的“人”或“物”直接呼唤，并且给它或他说话的一种修辞手法，有不少同学总是把呼告和写作手法混为一谈，认为呼告属于写作手法，这是不正确的，呼告是一种修辞手法手法，呼告运用得当，能给人留下深刻的记忆。
4、借代：就是借一个事物来替代另一个事物，这是书中常出现，而中学生很少运用的一种修辞手法，比如，用圆规代人就是借代。在名著中经常出现，也就是借一物指代，但指代要有相似性，不能胡指代，有时候指代还不能脱离实际情况，也就是说指代要有能性，不是七不粘八不连的梆在一起就是指代。
5、互文：在古诗文中经常采用，就是上下两名话或一句话中的两部分，看是说的两件事，实则是说一件事，只是互相呼应、阐发、补充。互文的两件事要有连系，要么是补充，要么是说明，假如两件事没有相通性，则就不能称之为互文，互文是一种修辞手法，不是写作手法，这一点也要认识到。
6、反语：就是说反话，也就是用根本意相反的语句来表达本意，有否定、疯刺的意思，中学生口头常用，就是在作文中用的不多或不恰当。就是正话反说，这在汉语中是经常用到的，因汉字的复杂性所决定的，有时反语还可以用语调来表现出来，这在口语中最常见到。
7、拟人：这个也是常见的，目的是为了使文章更加生到动、形象、具体，能生动形象地写出某事物的特征，不但活沷，也更容易让人理解。拟人要形象，要有可比拟的点，要让人觉得这个“拟”不是硬套上的，它的好处是能给人以联想，并且能生出妙趣。
8、引用：这个中学生最容易混淆，它是一种修辞手法，是指写作文时缓引现成的名言、格言、诗句等这个也有三种形式，分别是明引、暗引和意引三种表现形式。不少同学认为引用是写作手法，这也是一个易混的概念，实际上它属于修辞手法，属于文学的修辞手法，虽然它看上去并没有修辞的作用，这也正是容易把它搞混的原因所在。
9、对偶：也是中学生最熟不过的一种修辞手法，要注意的就是字数要相等，结构要要相同。这个好理解，因为现在不少学生都开有对韵这相的背诵，小学不少地方都开的有，所以现在的学生对对偶的理解基本是没有问题的，它属于修辞手法，运用得当，能使文章读起来上口流畅。给人一韵美。
