教师对幼儿的学习有着重要的引导作用，那么教师如何在幼儿的主动学习中提供支持呢？
方法/步骤
1、营造民主化的学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台：教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给幼儿自己的思维空间，不要以诱导或者暗示的方式，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动构建知识与经验。
2、创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材料：教材是联络教和学、衔接教师和学生的中间凭借物水貔藻疽，但课程并非完全限于教材，相反，如磨营稼刻果按照分得太系统的教材进行课程，很可能无法引起儿童的反应。因此，教师应创造性地运用教材，提供能唤起儿童经验的材料，促使其主动学习。例如科学活动《它能穿越管子吗》，教师可以为学生提供操作材料：不同形状的白色弯管、直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测：“带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这四样东西能穿越管子吗”——幼儿操作验证——引导发现：“什么东西能穿越弯管？什么东西不能穿越弯管？”——探讨问题，“为什么线和空气能穿越弯管？为什么铅笔和光线不能穿越弯管？”——再次实验——得出结论。
3、改变教学方法，提高幼儿主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题：教材和教法是分不开的。教师应在教材内容的指导下，强调以做为中心，让幼儿多参加活动，并选取儿童感兴趣的中心，围绕其进行教育，从而激发幼儿的好奇心，培养其主动学习的能力。
4、教授学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件：教师在教学淘篱跬翎中，可以适当地布置一些任务，让幼儿在完成任务的过程中获得感性经验，培养主动学习的兴趣与能力。 例如大班科学《昆虫》，课前我们让幼儿准备棒瀹跏癞一些关于“昆虫”的信息。这样，在父母的协助下，他们大多从杂志、报纸、电脑等渠道上获得各种各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等，这些准备过程，不仅丰富了幼儿的知识，扩大了感性认识，开阔了眼界，更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法，培养了幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与能力。
5、改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习：在实际教学中，教师应营造幼儿主动探索的氛围，并在活动中积极参与、适时指导。具体策略有：让幼儿带着疑问去探索；在操作过程中不限制幼儿的自由讨论，随机提问；允许孩子主动探索，鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作；随时捕捉孩子不同的表现和发现。
