让我们来了解一下什么是“安吉游戏”？ 游戏，是儿童的生活经验，是个体生活履历经验的重组。“我们的改革，不用远离孩子的教材而教，而是自觉地利用儿童原生态的生活经验，甚至部分保留儿童原生态的生活，由此衍生出游戏课程。”“安吉游戏”的创造者程学琴介绍说。
材料和环境
1、材料和环境是儿童游戏的基本条件，提供适宜的游戏环境和材料让孩子嘀芟苒疾有东西可玩，有地方可去，才能保障儿童游戏权利。为让孩子在与游戏材料互动中快乐成长，赜羰矾淞幼儿园要对安吉各类游戏材料进行了充分研读，了解各种游戏材料的教育价值后，采购了炭化积木、木箱梯子组合和不同规格的安全无毒的PVC滚筒。新材料的加入，为孩子们的游戏带来了激情和欢乐，极大地满足了孩子们喜欢游戏的天性。
例如：滚筒
1、滚筒是安吉游戏中代表性游戏材料。安吉滚筒购买到位后，孩子们积噍祧鲚歇极尝试着滚筒的各种玩法，年龄小的孩魔嗾姒缚子钻进滚筒，创造隐蔽的游戏空间，年龄稍大的孩子在放倒的滚筒上或攀爬或站立或跨跳或踩动，充分考验着孩子们身体的平衡力、灵敏度和对环境的预估能力。白色的滚筒还成为孩子的涂鸦空间。滚筒游戏，让孩子们游戏的身影更加矫健，游戏的欢乐更加酣畅。
教研活动
1、开展了安吉游戏体验式教研活动，让教师更好地践行安吉游戏理念，真正做到放手游戏，促进教师掌握游戏地关键经验，教师化身为“孩子”，在真实户外情境中真操作、真游戏、真体验，以孩子角度去寻找游戏中地快乐。
2、让教师们自主选择、分组计划游戏、讨论游戏。通过交流合作开启了全新的探究路程，切身体会到孩子玩游戏的快乐和刺激。如：活动范围为“建构类”“滚筒类”“平衡类”“攀爬类”
3、开展安吉游戏体验式教研活动，让教师更好地践行安吉游戏理念，真正做到放手游戏，促进教师掌握游戏地关键经验，教师化身为“孩子”，在真实户外情境中真操作、真游戏、真体验，以孩子角度去寻找游戏中地快乐。
结合实际
1、安吉游戏创始人程学琴主任曾说过：“真游戏就是真学习，是每一个儿童的权利，是儿童和老师一起成长的奠基石。放手儿童和观察儿童游戏的意图时，我们在发现儿童，儿童也在发现世界”。
2、结合幼儿园的实际条件更深入地贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的精神，放手游戏，发现儿童，充分发挥安吉游戏的独特价值，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展。