近代学前教育理论
夸美纽斯：《大教育论》、《母育学校》、《世界图解》
洛克：白板说，绅士教育沪枭诽纾代表人物。《人类理解》、《教育漫话》
卢梭：自然主义，平等、自由、博爱。《社会契约论》、《爱弥儿》
裴斯泰洛齐：慈爱的儿童之父。贫民教育。《林哈德与葛笃德》
欧文：创办英国第一所幼儿园
现代学前教育理论
福禄贝尔：德国教育家，现代学前教育鼻祖，幼儿园创始人。《人的教育》、《母亲与儿歌》
蒙台梭利：宗教色彩浓厚。《蒙台梭利方法》
格赛尔：美国、狼孩儿、双生子爬楼梯
皮亚杰：瑞士。《儿童的言语和思维》、《结构主义》
加德纳：多元智能理论。语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能
华德福教育：七年一个周期
奥尔夫音乐教育：综合性、即兴创造性、诉诸感性，回归人本、从本土文化出发、从儿童出发。
瑞吉欧教育理念：一百种语言
扩展资料：
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
成人对学前儿童的照管与教育相结合；
以兴趣诱发，在游戏中成长；
创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
参考资料来源：