1.三维教学目标之间擢爻充种的关系
知识与能力维度的目标立足于让学生学会。
过程与方刮茕栓双法维度的目标立足于让学生会学。
情感态度、价值观目标立足于让学生乐学。
三者是一个整体，其核心是人的发展。具体的来说，
知识是所有目标实现所必须的载体，也是学生思取得维跃升的立足点，在特定情况下，也是过程与方法的最终归宿；
能力（技能）是对方法的掌握达到可迁移的程度的时候的整体体现。
过程是学生在课堂中所获得的经历与体验，这种体验可能是为其他的目标服务的，但是这种体验自身就是自己的目的。
方法可以被理解为一种程序性的或者框架性的知识，在方法运用的时候，一定表现为某种过程，通常和学生的学习体验联系在一起。
过程与方法目标的常规写法“通过……过程，知道/了解/初步掌握/进一步掌握……”。
情感态度与价值观是前两个目标的最终归宿，其发展离不开知识与技能的学习。
它有时是确定而封闭的，但也可能是学生学习经历与体验过程中自然生成的，这需要教师做出一个方向性的约束。
在一堂课中，三个目标不会均匀的呈现，要根据学习内容的不同有所侧重。
必修一《太平天国运动》三维目标
知识与能力：
（1）知识要求：掌握洪秀全创立拜上帝教；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征和太平天国的全盛；天朝田亩制度；资政新篇；天京陷落。
（2）能力要求：使学生理解太平天国运动所体现出来的农民阶级的局限性；使学生理解太平天国运动的性质；探求太平天国运动失败的必然原因；培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：
（1）通过学习烧饼歌关于太平天国运动的语言，激发学生学习本课的兴趣。
（2）通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料，从不同角度认识问题，掌握“论从史出”的学习方法。
情感态度与价值观：
认识太平天国运动与近代民主革命的关系；农民是近代中国民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。