现代佼搞匦鑫课程评价观应实现的转变有：
改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和观鲼视防改进教学实践的功能。
建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。
建立和促进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
我国的基础教育评价中存在的主要问题有：
在评价内容方面，仍然过多侧重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视考查实践能力、创新精神等综合素质。
在评价标准方面，仍然过多强调共性，忽略个体差异和个性化发展。
在评价方法方面，仍以传统的纸笔考试为主、过多地倚重分数，很少采用质性评价手段。
在评价主体方面，被评价者仍多处于消极的被评价地位，没有形成多主体共同参与的评价模式。
在评价重心方面，仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步情况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。