如何提高小学生学习兴趣

激发学生学习兴趣打造快乐高效课堂河南省延津县城关镇文岩小学刘淑贞　　[摘要]近年来，在对小学生的教学过程中，教师对小学生沉迷于游戏、玩乐，以致产生厌学、逃学的情况往往手足无措，为什么现在小学生对学习越来越厌烦？作者认为主要是学生对学习的兴趣在不断降低，教师在堂上讲，学生感觉索然无味，没有兴趣，自然不爱学习。因此，作者认为，只有激发学生的学习兴趣，才能唤起学生学习自觉性，进而提高教学质量。本文就如何提高小学生学习兴趣作一探讨。　　[关键词]小学生教学厌学兴趣教学质量近年来，随着社会经济水平的不断提升，物质生活的极大丰富，许多低年级小学生沉迷于游戏和玩乐之中，以致于很多学生对学习的兴趣越来越低。作为农村小学教师，如何使学生变苦学为乐学，唤起学生对学习、对知识的爱，唤起学生的学习自觉性，不断提高教学质量呢？我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。要想使学生的学习兴趣激发出来，我认为要从以下几方面着手：

方法/步骤

1、　用电教手段激发兴趣　　小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。　　例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写记叙文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录像片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感。这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。　　

2、　弛阻廖娓巧设巧引激发兴趣　　语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。引起兴趣，是激发讪湫毵颞学生想象力和创造力的良好的开端。每一个孩子都容易对新事物产生好奇心，一旦设置了疑点，他们常常会渴盼得到结论，会认真、积极地去探究。例如在教学《新型玻璃》一课时，我先请学生说说在日常生活中，见到过哪些玻璃？有什么特点？学生回答：“有透明玻璃，能遮风挡雨并且明净透亮。”“宝石蓝玻璃，非常漂亮。”“装饰玻璃，上面布满美丽的花纹。”“汽车玻璃，很结实。”……我适时夸奖，同学们知道的真不少，我们今天要学一篇课文，就是有关玻璃的。出示课题后问“新型”是什么意思？学生理解后追问，看了课题，你想了解些什么呢？大家情绪高涨，主动发言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它们都是什么样的玻璃，什么特点？”“它们有什么特殊的作用？”“是谁这么聪明发明出来的？”“它们是怎样生产出来的？用什么做成的？”我则抓住契机，鼓励说：“那就让我们赶快来读课文，寻找一下答案吧。”此时，学生迫不及待地打开书本，带着浓厚的兴趣认真地研读开来，把“要你知道”变成“我要知道”，充分尊重每个个体的需要，切实激发起了学生求知的欲望。bsp;想象是思维的翅膀，教学实践告诉我，当代小学生思维活跃，想象力丰富。要让学生利用一切有利因素进行锻炼，教师加以点拨，努力培植。课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不如课外，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。如写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。　　我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。