张虢咆噘时间匆匆，真如白驹过隙。转眼已经在这里奋战了快2年的时光了。到现在我还清楚地记得第一次走进教室时学生脸上的表情，在与学生们一次次的磨合中，我慢慢的在成长，我慢慢的学着去与孩魔嗾姒缚子们交流。放下了我那所谓的师道尊严，俯下身子教学生，用爱心和虚心与孩子沟通。同时也深刻的意识到做一名教师是一个漫长而又复杂的过程，其中充满了刺激与挑战。从初登讲台时的稚嫩、羞涩和不知所措，到在慢慢的历练中让我不断的成熟，虽然自己不是很优秀，但却从未停止过努力! 近两年的教学，使我深深地体会到：教学不仅是一种谋生的手段，更是一门艺术和学科，需要我们用一生去努力和学习。这段时间以来，在学校领导、同事、同学及网络的帮助之下，使我慢慢的也形成了自己的一些比较好的做法，现总结如下： 首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在这一方面的经验可以说是一片空白，许多东西都是从一些有经验的教师那里学来的。比如说，课前可说些题外话，调动一下学生的情绪;当观察到学生有疲劳的表现时，可说些笑话缓解他们的疲劳。在课堂管理方面，我个人总结出来的一点经验就是可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。再比如说，我在教化学课的过程中难免要穿插一些与生活有关的小常识或是一些小实验，在这种情况下，我就尽量让知道这些常识的同学去讲而不是我自己去讲，给学生多一些参与教学的机会。通过一段时间的实践，我发现在正常情况下，这些方法还是很有效的。 其次在课堂教学方面我也有以下几点体会：
方法/步骤
1、针对学生基础较差这一实际情况，在学期的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。同时也可以提升他们的自信心。
2、 可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿，例如：讲到物质的物理性质时，我先来概括一下物理性质的有关知识框架，并且举例说明，然后再让学生去总结生活中常见的物质的物理性质，若是他说得不是很完整，我会让学生注意听我是怎样去介绍物质的物理性质，然后再让她补充完整余下的内容。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就掌握了这种思维方法。
3、在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。
4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。
5、 要大胆尝试：新老师因为经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。
6、一个人在做逻晶诚湮任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并聂馏笔彗且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，要经常打破自己的思维定势，多想出一些新方法来教学。 最后对学生的要求方面的体会就是对“严师出高徒”的体会。 从当上老师的那天起，我一直深信“严师出高徒”这条古训。尤其对作业严格要求，一丝不苟，对没完成作业的同学总是严加管教，直到他们改正“错误”才肯罢休。为了让同学们能够按时完成作业，我曾让屡屡不写作业的同学做过保证，把不完成作业的同学严厉地批评过。当“严厉”的措施和苦口婆心的说教也打动不了学生时，我不禁抱怨起如今的孩子太缺少责任感和人情味，不懂得体谅老师的一片苦心，于是便拿手机向家长大告其状，这也成为我最后的杀手锏，一番“严厉”的管教下来，还真是能达到“理想”的效果。譬如我接手的某些学生在作业方面，经过一段时间后，就很少再用我操心。很长一段时间以来，我对自己的“严师“身份颇感自豪，认为自己找到了“制胜”的法宝，可是对于学生为什么总是不完成作业，却很少“深究”，终于一场前所未有的挑战悄然而至。我接手过几个这样的学生，他每天的作业都不能完成，并且每次问他都有层出不穷的理由：“今天忘带了”“昨晚没记作业，不知道作业是什么”“妈妈带我到姥姥家吃饭，回来太晚了”……一听这些理由我的火就不打一处来，严厉的批评，正义的说教，甚至连杀手锏也用上了，他的状况并没有多大改观，仍旧是隔三差五地在作业上出问题，我满腔怒火，但又无可奈何。一天，看书看见这样几句话“没有爱就没有教育，我们的教育要讲爱的智慧。爱心导向民主，也可以导向专制。”回想自己在教育学生时，也是语重心长地说是如何为了学生好，面对学生的不理解，我也曾满腹委屈，我也是恨铁不成钢啊，才对学生严格要求。今天，一语中的，我的爱和责任心，背离了师生关系应有的民主，走向了专制的误区，碰壁当然是不可避免的。其实学生教师之间不是战场上的敌人，作为好老师对学生是不能放松要求的，但必须以爱和尊重为前提。就像 有这么一句话“师生关系的灵魂是民主 --- -平等尊重。尊重是教师对学生的一种底线的态度。”曾几何时我渐渐淡漠了这条底线，这件事情的最终结果是令人满意的，因为我及时的反思、不懈的耐心和坚持，扭转了全局：记得那天我是决定去“告状”的。在与家长的交谈中，我得知这个孩子性格从小就很倔强，他认准的事，别人说什么也没用，经常与家长顶牛，家长也拿他没办法。针对这种个性很强的孩子，我应该怎么办呢?不能再重复先前的老路了。于是我就尝试着和他聊上几句，并鼓励他一定要挑战自己，成为一个令人刮目相看的人。接下来我会问他一句“今天的作业带来了吗?”刚开始，他只是默不作声地看着我，有些不好意思。我已经知道答案了，但并不点破。接下来的几次课和第一天差不多，唯一不同的是他的头越来越低。就这样过了一段时间后。他就自觉的从书包里拿出作业，有点难为情地小声说：“老师，我的作业”。我看着工整而认真地笔迹，心里感到无比的自豪。“这是我今天收到的最好的一份礼物，”我脱口而出。 “转化后进生是最好的教育科研……是一个复杂的工作，需要爱心、耐心和智慧之心。”李镇西老师朴实而睿智的话语，概括了教育的真谛。真爱是付出，是关注，是倾听……真爱可以改变自己，促进孩子心灵成长。一个不经意地动作，一句体贴入微的话语，往往比批评更暖人心，心暖了，学习就更带劲儿了。 这场“严师”和“慈师”对决没有胜负，输的是我对“严师”片面的认识，无论是“严师”还是“慈师”，要想出高徒，必须建立在爱和尊重的基础上。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个学生的教育方法是不同的，成功的教育者是要给不同学生适合他(她)的教育。 在教学中我们可以发现，老师就像陈年美酒，任教时间越长就越优秀，。但愿多年后，回顾自己的教学生涯时，我能自豪的这样说。