在朗读指定稿件中，散文是一种比较常见的考察样式。这在播音主持考试中也是很重要的考察形式。新闻消息朗读考察的是学生的逻辑思维，那么在散文朗读中考察的则是形象思维。当然，这也不是绝对的，表现语言的链条关系的时候也会出现形象。同样，在充满形象的文字里，逻辑关系也是必然存在的。这类样式中包括诗歌、散文、小说、故事，我们可以统称散文。在朗读的时候要求：
方法/步骤
1、人事物景，亲眼所见——播讲者的想象力会在这部分中得到释放。文字上出现了景物、事物、人物擢爻充种的具体描绘，播讲者要蓓豆咛萱充分调动自己的想象、联想能力，要能够看到它的存在，并使画面在脑子里活跃起来。 接受刺激，充分感受——感知于外、受之于心。没有形象感受，就不会赋予稿件以具体丰富的色彩;就不会有真切、生动的形象产生。这是由理解到表达的桥梁。只有具体感受，才会使有声语言充满活力。 形成语言，显现变化——主动接受刺激后，会产生积极的内心反应，进一步就是融化在有声语言中，使它成为亲眼所见、亲身所历的人、事、物、景，并把它再现出来，充分利用有声语言的重音、停连、语气、节奏的变化，使其生动起来。 目的明确，及于受众——朗读散文等文体样式，不是自我欣赏，自言自语。文章的作者在创作时有一定的目的性，今天的朗读者也同样有一定的目的，或者让受众欣赏，或启迪受众有所感悟。有声语言的语流目的地是受众的心中。 出题者所选取的稿件五花八门、古今中外、内容庞杂、丰富多彩。对于现阶段的中学生来说，要想充分领悟、感受所节选的片段，学过的还好，没学过的应该说还是有一定难度的。这和学生的文学功底有直接的关系。考试中应该注意：将自己了解的文章背景、知识等充分与所朗读的作品融合，不要拿到稿子看看就念，只是从文字到文字，而不是从文字到大脑，也就是刚才说的充分感受。 另外，考生的朗读容易产生创作的定位误区。考生的年龄、阅历和散文的作者存在距离，而充分感受的前提就是回到作者当时的创作状态中去，应该说这是很困难的，形似和神似的对比中，神似困难，但要起码有一定的形似。朗读中的问题是，中学生往往就是自己，而很难回到作者的创作状态中去。