衡量学生的汉语口语能力，不是看他懂了多少，而是要看他运用得怎么样。一个学生学了许多语法知识却不会运用语言，就像一个弹钢琴的学了许多有关声乐知识却不会弹琴一样。因此，语风一直提倡要提高学生的开口率，让学生在短时间内掌握汉语会话最基本的技巧是我们最主要的任务。
工具/原料
老师
学生
方法/步骤
1、围绕这一主要任务，我们的课堂流程设置如下：
2、组织教学教师跟学生问好，询问学生日常生活及学习情况，组织课堂。
3、复习旧课可以用提问、听写、复述等方式进行，调动学生进入学习状态，切入本课学习内容。
4、新课学习每节课新课内容不同，可以是生词，也可以是语法或者课文。
5、1.忭孚鲟苎生词学习生词讲解的时候，教师应该对所有生词进行分类和适当的扩展，用合适的方式引入和解释，并进行充分的操练。生词引入可以从话题出发，通过实物展示或者提问的方式隘任篓伢导入生词。遇到学生不正确的发音予以纠正，为后边的成段表达打好语言基础。生词操练一般采用的是教师给情景、学生说句子的方法。要注意，一般由较容易的情景开始操练，但最后最好扩展到课文中的句子，为后边理解、复述课文作好铺垫。造句可以从模仿造句过渡到自由造句。
6、2.语法学习语法学习是为了培养学生的遣词造句能力。如果生词部分已经涉及语法，可以不用再详细讲解。如果生词部分未涵盖到某语法点，可以单独进行讲解。先根据语法特点通过合适的方法引入例句，然后进行替换练习，在替换练习的基础上进行活用练习。
7、3.课文舌哆猢筢学习课文，一般是对生词和语法的综合运用。处理好课文，是课堂的关键之一。一般在进入课文之前，所有的生词及语法障碍已经扫清。那么，课文的教讪湫毵颞学步骤如下：教师领读，对学生进行正确的语音输入；学生认读或分角色读，老师纠音；教师根据课文内容进行提问，并板书关键词；学生根据关键词复述课文内容。
8、4.交际会话（自由表达）此环节结合学生的实际情况，以课文内容为延伸点围绕本课要学生掌握的功能、情景点或词语，让学生进行自由表达。
9、总结及布置作业我们通雒贫贼敖过环环相加，层层铺垫的教学设计，引导学生完成了由词到句、到整段的表达。通过用原文语句叙述，到语言框架的运用，由有准备的交际会话，最后到无准备的自由交际表吾褴恶将达，越来越接近生活中的交际实际，基本完成了训练学生言语能力和言语交际能力的目的。最后，老师可以结合学生实际对课堂内容进行小结并布置作业。