新课程改革要求每个教师成为研究型教钞讪话变师，研究型教师要求教师研究教学规律、教学对象、教学内容，不在是传统的教书匠，教学不是重复的过程，需要每位教师从经验传授转变为研究型教师，语文教师也不例外。
工具/原料
研究型教师
书籍
方法/步骤
1、思凳框酣转变教学观念语文教师在教师的第一线，语文教师如果参与到教育科学研究工作中，会更加有发言权，更能从实践中总结经验，形式实践、总结、再实践的研究型形式，推动语文教育的改革。
2、转变角色教师不在是经验的传授者，而是教学组织者、指导者、研究者，在教学过程中要体现教师的主导作用和学生的主体性，不断研究教学过程，提高教学质量。
3、有改轩赳胙赳革热情要进行教学改革，转变教学角色，要进行教学研究，小学语文教师必须要有热情，否者教育研究工作难以坚持到底，因为研究型教师要付出更多的时间和精力在教学工作中。
4、自我反思研究型教师要求教师不被传统束缚，能进行自我反思，勇于怀疑、敢于突破，自我反思是教师不断成长的阶梯，也是研究型教师对教育者的基本要求。
5、终身学习研究型教师需要不断的进行学习，才能提高自己的研究能力，有热情和激情并用科学的方式来进行科学研究，才能不断的在研究中突破自己，给教育教学工作带来活力。
6、掌握研究方法要进行教育教学研究，对于小学语文教师而言，还需要掌握科学研究方法，才能知道如何开展教育教学研究，也有益于得到科学的教学规律，更好的指导我们教学工作。
7、团队精神教育教学研究很多时候并不是一个人可以完成的，需要团队来完成，所以要想成为研究型教学，还需要每个教师具备团队精神，和团队成员合作完成研究任务。
