教育学发展的多样化阶段有许多的代表人物，如斯宾塞，梅伊曼与拉伊，杜威，克鲁普斯卡娅，凯洛夫，马卡连柯以及杨贤江等，那么如何理解这个阶段呢？
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方法/步骤
1、斯宾塞是英国资产阶级思想家，代表督洲唐糇著作是1861出版的教育论，他是实证主义者，反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录，他提出教育的任务是为完满生活做准备，反对形式教育，重视实科教育
2、美国的杜威是实用主义哲学的创始巅貅晌陔人，是实用主义教育学的代表人物之一，他的代表作民主主义与教育，批判了赫尔巴特的教育思想，提出了儿童中心，活动中心和经验中心的新三中心论
3、杜威的教育观有其认为教育即生活，教育即成长，教育即经验的改组或改造，教育即生活引出了他的教育无目的论，他认为教育除了其自身外没有别的目的
4、杜威的教育学说提出以后，西方教育学便出现了以赫尔巴特为代表的传统派教育和以杜威为代表的现代教育派的对立局面
5、苏联的克鲁普斯卡娅著有国民教育与民主主义，她是最早提出以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
6、苏联的凯洛夫主编的教育学，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，这一著作总结了苏联20世纪二三十年代教育正反两方面经验，论述了全面发展的目的
